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dinamica cibercultural na ressignificacao do ensino de geometria.
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O estudo que apresento está assentado em questőes, cujo aprofundamento pretende trazer contribuiçăo ŕ ressignificaçăo dos processos de ensino-aprendizagem, especialmente no âmbito da geometria espacial. Dentre as questőes destaco: (1) a relaçăo entre cibercultura e processos de ensinar-aprender, especialmente no que se refere ao conteúdo da geometria espacial, (2) os modos de sentir, de expressar-se e de aprender que a mediaçăo da cultura digital traz contemporaneamente para os jovens; (3) a pesquisa entendida como acontecimento/experięncia, cuja dimensăo de intervençăo permite a pesquisador e pesquisados relacionarem-se dialogicamente, reconhecendo-se como co-autores do processo de investigaçăo. O principal interesse da pesquisa foi investigar se a dinâmica do uso das tecnologias em redes, própria da cibercultura, pode ressignificar o aprendizado do conhecimento de geometria espacial de jovens alunos do Ensino Médio. A abordagem teórico-metodológica está fundamentada nos princípios bakhtinianos da dialogia e da alteridade e no conceito vigotskiano de mediaçăo.
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